马晓燕 赵文博　　郑 剑 杨公科　　3月5日，李克强总理在政府事情陈诉中提出高职院校扩招100万人。4月30日，国务院常务集会通过了《高职扩招专项事情实施方案》。现在，百万扩招录取事情基本竣事，人才造就有序举行。　　高职扩招是党中央、国务院作出的战略部署，是落实《国家职业教育革新实施方案》的重要举措，开创了我国高等职业教育生长的新路径。

凭据我们到场百万扩招事情履历和人才造就的详细实践，笔者认为，百万扩招对推动高职教育生长带来了6个方面的新气象。　　实现了高职教育全笼罩 　　职业教育应该是国民人人都享受的教育。

以往，我国高职教育招生基本上以高中结业生为招生造就工具，通过高考或综合素质评价途径获取入学资格。此次扩招主要生源工具是农民工、退役武士、下岗职工、新型职业农民4类人员，也包罗相当一部门有接受高职教育意愿的在职人员，他们获取入学资格的方式主要通过综合素质评价来实现。此举扩大了我国高等职业教育的群体，涵盖了全体国民差别年事阶段、差别职业人群，实现了职业教育的广泛性和全面性。　　开创了高职人才造就新模式 　　以往高职院校在人才造就模式上普遍接纳“学校-企业”模式，即学生入学后，高职院校根据统一的人才造就方案实施教学，教学历程突出“工学联合”“产教融合”的高职教育要求。

事实上，更多高职院校的人才造就目的针对性不强，往往以某种类型的事情岗位为尺度，完全接纳订单造就的比重较小。此次扩招的学生，大多是在岗人员，有一定事情履历。针对这类学生，高职院校的人才造就模式必须转变为“企业-学校”模式，接纳“半工半读”“工学交替”“送教上门”的方式，依照企业需求量身定制实施人才造就方案，企业岗位需求成为高职院校人才造就模式转变的内在驱动因素，泛起了一种全新的人才造就模式。

　　引发了校企互助新“动能” 　　传统高职教育中的校企互助模式，学校主动，企业被动，其主要泉源是学校为社会造就通用人才，双方利益缺乏有效的联合点。此次扩招的相当一部门学生属于在岗人员，他们到场高职学习，不仅是自身知识能力提升的小我私家需求，也是企业恒久生长战略和人力资源计划的重要组成部门。企业对他们的学习行为努力支持，凭据员工的岗位技术要求主动与学校互助，配合制定人才造就方案，为学生(企业员工)的技术技术造就提供条件。校企互助的“动能”完全发生了由被动互助向主动互助的基础转变。

西安思源学院与陕西通源天然气股份有限公司在燃气工程专业的互助就泛起了这一可喜的成就。　　激活了学生学习主动性 　　传统高职院校的学生，入学前没有到场过事情，加上高职院校造就目的不精准、就业岗位不确定，在学习历程中往往带有一定的盲目性，学习相对比力被动。此次扩招，学生知道职业技术的重要性，学习目的明确，大大增强了学习的主动性。　　形成了学生身份和人才造就“双轨制” 　　此次扩招在我国高职教育的生长中形成了学生身份、人才造就的“双轨制”，学生身份的“双轨制”。

扩招人员作为高职教育的一个新群体，使整个学生群体泛起了在职人员和非在职人员并存的新结构。人才造就的“双轨制”即高职院校的教学中，差别学生群体，接纳差别人才造就方案和差别的教学治理方法。

　　完善了“双师”教师队伍新结构 　　在高职教育生长历程中，为了提升学生的技术技术水平，突出实践操作能力，教育部要求加大“双师”教师队伍造就力度。在“双师”教师队伍中，企业能工巧匠挂名的多，实际到场造就的少，“双师”教师队伍流于形式。此次扩招，以企业员工为学生主体的订单班，企业努力主动地选拔“能工巧匠”担任理论教学、实践操作，并主动为实践教学提供设备和园地。

由此，高职教育中“双师”教师队伍建设落地生根。　　2019年是高职教育“双高计划”实施元年，同时也是高职百万扩招的第一年，“双高计划”和百万扩招为我国高职教育内在建设和外延生长注入了新的活力，中国高职教育也将由此进入一个新时代。　　(作者单元：西北政法大学新闻流传学院)责编：高恒涛。

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